FEUDAL DYNASTIES மூலம் மார்ஷியல் ஆர்ட்ஸ் பள்ளிகளின் வகைகள்
ஹிட்ஸ்: 644
பண்டைய இடைக்கால வரலாற்றிலிருந்து மனிதகுலத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியின் போது, கிழக்கில் சக்திவாய்ந்த பேரரசுகள் (மங்கோலியா, சீனா,…) அல்லது மேற்கில் (ரோமன், கிரீஸ்,…) எப்போதுமே முடியாட்சியின் சித்தாந்தத்தை பூர்த்தி செய்வதற்காக பிராந்தியத்திற்குள் அல்லது வெளியே ஏழை நாடுகளை கைப்பற்ற விரும்பினார்.
மேலும், நவீன மற்றும் சமகால வரலாற்றில் பரிணாம வரலாற்றில், விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளுடன் மேற்கத்திய நாடுகளை நாகரிகப்படுத்தியது (மின்சாரம், நீராவி, கப்பல்கள், ஆயுதங்கள்) கிழக்கில் வளரும் நாடுகளை ஆக்கிரமித்து, ஜனநாயகம் மற்றும் முதலாளித்துவத்திற்காக பணியாற்ற காலனிகளாக சுரண்டுவதற்கான வழிகளைக் கண்டறிந்தது.
பரிணாம வளர்ச்சியின் போது, வியட்நாம் [Việt Nam] படையெடுப்புகளின் நோக்கம் "நாகரிகமாக இருக்க வேண்டும்".
எனவே, வியட்நாமிய நாகரிகம் சீனா, ஜப்பான், இந்தியா, ஐரோப்பா, அமெரிக்காவிலிருந்து பல நாகரிகங்களால் பாதிக்கப்பட்டது.
நவீன மற்றும் சமகால வரலாற்றில், நடுத்தர இடைக்கால வரலாற்றில் தேசத்தின் கலாச்சாரத்தை வளர்க்க சீன மொழியையும் கலாச்சாரத்தையும் கடன் வாங்கிய இனக்குழுக்களிடமிருந்து (19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் இருந்து), வியட்நாம் [Việt Nam] சீன உலகில் லத்தீன் ஸ்கிரிப்ட்களைப் பயன்படுத்த மாறியது1 கிழக்கு ஆசியாவில்: ஒரு நாம் [ஒரு நாம்] (வியட்நாம்), ஒரு டாங் (தென் கொரியா), Yamato (ஜப்பான்),….
பண்டைய இடைக்காலத்திலிருந்து நவீன வரலாறு வரை (19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் பிரெஞ்சு இராணுவம் வியட்நாம் மீது தங்கள் கட்டுப்பாட்டை சுமத்தும் வரை), இல் பாரம்பரிய கல்வி முறை வியட்நாம் [Việt Nam] ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகால வரலாற்றில் கன்பூசிய அடித்தளங்களால் ஆழமாக பாதிக்கப்பட்டது.
எனவே, நிலப்பிரபுத்துவ வம்சங்களைப் பாதுகாக்கவும் அபிவிருத்தி செய்யவும் ஆளும் வர்க்கத்திற்கு பயிற்சியளிப்பது, பயன்படுத்தப்படும் பயிற்சி முறை வியட்நாம் [Việt Nam] திறமைகளைக் கண்டறிவது சீன மாதிரியிலிருந்து வேறுபட்டதல்ல.
இந்த விஷயத்தைப் பற்றி அறிய முயற்சிக்கும்போது, அடிப்படை உள்ளடக்கங்களை சுருக்கமாக பின்வருமாறு செல்லலாம்:
மனித வளங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், திறமையானவர்களை வம்சத்தை வாரிசாகப் பயன்படுத்தவோ அல்லது அதிகாரம் மற்றும் அரசியல் மாற்றங்களுக்காகவோ பயன்படுத்த வியட்நாமிய நாடு விரைவில் கல்வி முறைகளைப் பற்றி யோசித்தது.
நிலப்பிரபுத்துவ நீதிமன்றத்திற்கு இராணுவத் தலைவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, இரண்டு முறைகள் இருந்தன:
தி முதல் முறை தனிப்பட்ட பங்களிப்புகள் மற்றும் தகுதிகள் அல்லது ஏகாதிபத்திய குடும்ப உறுப்பினர்களின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுப்பது. இந்த முறையால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்கள் பயிற்சியின் மூலம் செல்லவில்லை. இந்த முறை 16 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முன்னர் பயன்படுத்தப்பட்டது.
தி இரண்டாவது முறை தொழில்முறை பயிற்சி. இராணுவத் தலைவர்களாக இருந்த ஏகாதிபத்திய குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு தற்காப்புக் கலைப் பள்ளிகளில் அதிகாரப்பூர்வமாக பதவி உயர்வு அளிக்க பயிற்சி அளிக்கப்படும். கியாங் வோ [ஜியாங் Võ] அந்த நேரத்தில் தற்காப்புக் கலைகளின் முதல் பள்ளி பள்ளி.
கியாங் வோ [ஜியாங் Võ] பள்ளி கட்டப்பட்டது டிரான் [டிரான்] ஆள்குடி (1253). இராணுவத் தலைவர்கள் மற்றும் ஏகாதிபத்திய உறுப்பினர்கள் தேர்வுக்காக தற்காப்புக் கலைகளைப் பயிற்சி செய்வதற்கான இடமாக இது இருந்தது. இந்த தற்காப்பு கலை பள்ளியில் இருந்து, இராணுவ கையேடு எழுதப்பட்டது, இது உண்மையான போர்க்களங்களில் அனுபவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட பாடப்புத்தகமாகும்.
எனவே, மேலே பட்டியலிடப்பட்ட பல பிரபலமான தளபதிகள் காலத்தில் காணப்பட்டனர் டிரான் [டிரான்] ஆள்குடி.
இருப்பினும், ஒவ்வொரு வம்சத்திற்கும் அவற்றின் சொந்த தேர்வுகள் இருந்தன. ஆரம்பத்திலிருந்தே Le [எல்] ஆள்குடி (986), வீரர்களின் தேர்வு உடல் தகுதி அடிப்படையில் மட்டுமே (ஆரோக்கியமான உடல்கள்) அல்லது நிகழ்ச்சிகள் (தற்காப்பு கலை நிகழ்ச்சி).
தி Le [எல்] வம்சத்திற்கு அவர்களின் சொந்த வழி இருந்தது. ஆட்சி வரை லு டு டோங் [Lê Dụ Tông] (சகாப்தத்தின் பெயர் பாவோ தாய் [Bo Thái]), தேர்வுகள் டுவோங், டோங், தானின் ஆட்சிக் காலங்களில் உருவகப்படுத்தப்பட்டன [ஆங், டாங், தான்] (திரின் குவாங்கின் [ட்ரொன் காங்] ஆட்சி), இது சீனா பயன்படுத்திய நேரத்தில் சர்வதேச முறையைப் பின்பற்றியது, ஒரு பெரிய பகுதியில் செல்வாக்குடன் கூடிய வலுவான நாடு, குறிப்பாக கிழக்கு ஆசியாவில் (ஜப்பான், கொரியா, வியட்நாம்).
அதன் பிறகு, முதல் தற்காப்பு கலை தேர்வுகள் தொடங்கியது கியாங் வோ [ஜியாங் Võ] 1721 இல் பள்ளி (பாவோ தாய் [Bo Thái] ஆட்சியில் இரண்டாம் ஆண்டு). மாண்டரின்ஸ் என்று அழைக்கப்பட்டன கியாவோ து [giáo thụ] (ஒரு ஊரில் கல்வி பொறுப்பான மாண்டரின்) இராணுவ கிளாசிக் எனப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்துடன் மாண்டரின் தற்காப்புக் கலைக் கல்வியைக் கண்காணித்தவர்.
ஆட்சி வரை லு டு டோங் [Lê Dụ Tông] (1721) புதிய கற்பித்தல் முறை அனைவருக்கும் பயன்படுத்தப்பட்டது, இப்போதெல்லாம் சமூகமயமாக்கல் என்று நாங்கள் அழைக்கிறோம். வோ ஹோக் [Võ học] எனவே, தற்காப்பு கலை ஆய்வு அலுவலகம் (தலைநகரான தாங் லாங்கில் [தாங் லாங்]) ஒரு பொறுப்பான மாண்டரின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் இருந்தது.
அப்போதிருந்து, தற்காப்பு கலை போட்டிகளுக்கான விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் அமைக்கப்பட்டன, இலக்கிய மாண்டரின் தேர்வுகளைப் பொறுத்தவரை கண்டிப்பாக.
இலக்கியப் போட்டி மூன்று நிலைகளாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டபோது “தி ஹுவாங், தி ஹோய், தி தின்"[தி ஹாங், தி ஹாய், தி ஐன்] (மாகாண தேர்வு, பெருநகர தேர்வு, ஏகாதிபத்திய நீதிமன்ற தேர்வு), தற்காப்பு கலை போட்டி இரண்டு நிலைகளில் மட்டுமே நடத்தப்பட்டது. முதல் நிலை இருந்தது எனவே கியூ [Sở cử] (தி ஹுவாங் [தி ஹாங்]); இரண்டாவது நிலை Bac cu [பிசி சி] (thi ஹோய் [thi Hội]).
போட்டி மிகவும் கண்டிப்பாக இருந்தது கவிஞர் டிரான் தே ஜுவாங் [Trần Tế Xng] அவரது தேர்வுகளில் சிரமங்கள் இருந்தன. அவர் கூச்சலிட்டார்:
எட்டு ஆண்டுகளாக அவர் தேர்வு விதிமுறைகளை மீற உதவ முடியவில்லை [T helpm năm không khỏi phạm trường quy].
இலக்கியம் மற்றும் தற்காப்பு கலை போட்டிகளுக்கு விதிமுறைகள் கண்டிப்பாக பயன்படுத்தப்பட்டன. வேட்பாளர்கள் தெரிந்துகொள்ள வழக்கமாக ஒழுங்குமுறைகளின் அட்டவணை பள்ளிக்கு வெளியே காணப்படுகிறது. எச். ஓகர் விதிகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பதிவுசெய்தது ஆனால் ஹான் நோம் [ஹான் நாம்] வூட் பிளாக் சிறுகுறிப்பு செய்ய முடியாத அளவுக்கு சிறியதாக இருந்தது (படம்). தற்காப்பு கலை போட்டியைப் பொறுத்தவரை, முதல் விதி எந்த புத்தகங்களையும் கொண்டு வரக்கூடாது. இருப்பினும், சில நேரங்களில் பலாப்பழத்தின் விதைகளின் தலாம் மீது சிறிய அளவுகளில் புத்தகங்கள் நகலெடுக்கப்பட்டன (இப்போதெல்லாம் மாணவர்கள் ஃபாவோ [தேர்வுகளில் மோசடி] என்று அழைக்கப்படும் சிறிய நகல்களையும் பயன்படுத்துகின்றனர்).
குறிப்பு:
1: லியோன் வாண்டர்மீர்ச், லு நோவ் மோண்டே சைனிஸ், பாரிஸ்: சீயில், 1985.
◊ படம் - ஆதாரம்: “Kỹ thuật của người An Nam” இல் Nguyễn Mnh Hùng (டெக்னிக் டு பீப்பிள் அன்னமைட்) ஹனோய் எச். ஓகரின் (1908 -1909)
பான் து THU
11 / 2019
மேலும் பார்க்க:
◊ சிப்பாய்கள் மற்றும் துப்பாக்கிகள்